Звуки не бывают гласными
Статья Льва Штернберга
Стоп!
Не торопитесь!
Не торопитесь быстро читать дальше.
Вам сейчас предстоит вспомнить.
Вспомнить то, что Вы в детстве знали, а теперь уже забыли.
Сейчас нужно будет не просто читать, но еще и произносить.
Произносить то, что тут написано. Это будет не трудно.
Представьте себе, что у Вас першит в горле.
Нужно легко откашляться.
Кашляните.
Должен получиться звук А с легким кашлеобразным щелчком в горле.
Это если ваши губы расслаблены и слегка приоткрыты.
Повторите: А, А. Как можно короче, отрывистей.
Попробуйте вместе с этим покашливанием произнести слово АХ.
АХ! АХ!
Шепотом. Коротко.
Такое тихое восхищенное АХ! АХ! С легким горловым щелчком в начале.
Чтобы вам стало понятно, о каком звуке идет речь. Кашлеобразный щелчок, кряхтение - образуется путем смыкания хрящей в гортани. На рисунке нужное место гортани обозначено синими полосками. Когда, например, ребенок сидит на горшке и мы показываем ему, как он должен поднатужится, мы говорим: "Сделай а-а-а" - мы произносим именно это горловое кряхтение. Только сейчас вам нужно произнести не троекратное натужное "а-а-а", а одиночное легкое "а" с тихим щелчком в горле.
Теперь округлите губы, поднимите брови, и произнесите О. Тоже с щелчком в горле.
О! О!
Удивленное такое, отрывистое О.
Теперь сокрушенно охните: ОХ! ОХ!
А если вытянуть губы вперед трубочкой?
У! У!
Ух ты!
А если растянуть губы в улыбке?
Как мышки пищат? - И, И, И!
Их у вас есть? - Не-а, их у нас нет!
Попробуйте с этим легким горловым щелчком произнести несколько слов.
АХ. АИСТ. АЗБУКА. АНГЕЛ.
ОХ. ОЗЕРО. ОБЛАКО. ОСЕНЬ.
УХ. УХО. УТКА. УЛИЦА.
ЭХ. ЭХО. ЭЛЬФ. ЭМУ.
ИХ. ИСКРЫ. ИГЛЫ. ИМАНДРА.
Всё непременно с коротким щелчком в начале.
Получается?
Конечно, ничего сложного. Даже ребенок справится.
Дальше ― только для взрослых.
Расслабьте горло и свободно выдохните воздух.
Подышите ртом глубоко и шумно, словно доктор слушает ваши легкие.
Никакого щелчка в горле!
Звук дыхания - это именно тот звук, который вам нужно сейчас услышать. Хоть и очень тихий, но это всё-таки звук. Прислушайтесь к неслышному звуку!
Прислушайтесь, как свободно проходит воздух сквозь несомкнутые хрящи гортани.
Добавьте немножко голоса.
Протяжное такое А, теплое, с придыханием.
И еще разок, как можно теплее ― А... А...
Будьте разнообразнее! О... У... И...
Всё теплее и теплее. Ы... Э... А...
Ну очень эротично!
Попробуйте с этим теплым выдохом произнести несколько слов.
АХ. АИСТ. АЗБУКА. АНГЕЛ.
ОХ. ОЗЕРО. ОБЛАКО. ОСЕНЬ.
УХ. УХО. УТКА. УЛИЦА.
ЭХ. ЭХО. ЭЛЬФ. ЭМУ.
ИХ. ИСКРЫ. ИГЛЫ. ИМАНДРА.
Всё непременно со свободным выдохом в начале.
Получается?
Еще бы не получаться, мы ведь взрослые люди.
Оказывается, одни и те же гласные звуки можно произнести совершенно по-разному. С щелчком в гортани и без щелчка.
Слова произносятся одни и те же, а экспрессия получается разная.
И звуки-то в начале слов получаются не очень похожие.
Даже наоборот, очень непохожие, словно вообще из разных слов.
Жаль только, нет букв для обозначения этих разных звуков.
Но мы ведь взрослые люди,
и мы можем сами придумать буквы для разных звуков, не правда ли?
Обозначим свободный выдох значком ~.
~
Волнистая такая линия, словно поток воздуха.
И обозначим кашляющий горловой щелчок значком • .
•
Короткая точка, как препятствие на пути выдыхаемого воздуха. Щелчок в горле.
Сможете произнести следующее предложение именно так, как написано, строго соблюдая местоположение гортанных щелчков и свободных выдохов?
•ОХ ~УЖ ~ЭТА •АЗБУКА !
•УЛИЦА ~УЖАСНО •УЗКАЯ.
~ЭТОТ •АНГЕЛ ~ОЧЕНЬ ~УМЁН.
~ЭХО •ОХНУЛО ~И ~УМОЛКЛО.
Ребенок на горшке тужится: •А•А•А.
Человек хохочет: ~А~А~А.
~Э, - сказали мы с Петром Ивановичем.
•Э, - досадливо крякнул он.
НЕ~УЖЕЛИ •У •УЖА ~УШИ •УЖЕ, ЧЕМ ~У ЕЖА ?
НЕ•А, •У •УЖЕЙ ВО~ОБЩЕ НЕТ •УШЕЙ.
Если Вам кажется, что эти предложения удобнее произнести как-то иначе - пожалуйста, попробуйте расставить свободные выдохи и горловые щелчки так, как Вам покажется лучше.
Суть не в этом.
Суть в том, что эти горловые щелчки и свободные выдохи постоянно произносятся в нашей речи, хотя мы, взрослые, не обращаем на них внимания. Дети эти звуки прекрасно слышат. И сами отчетливо произносят. В некоторых языках, например в немецком или в арабском, эти звуки даже полностью меняют смысл произносимых слов.
А еще суть в том, что эти горловые щелчки и свободные выдохи ― это неотъемлемая часть от гласного звука, если тот гласный звук произнести отдельно или в начале слова. Отдельный гласный звук невозможно произнести без горлового щелчка или без свободного выдоха. Либо одно, либо другое произнесётся вместе с гласным звуком обязательно.
И еще суть в том, что эти горловые щелчки и свободные выдохи имеют все признаки согласного звука.
Свободный выдох ~ ― это щелевой согласный звук, произносимый гортанью примерно так же, как долгий согласный звук Й произносится верхней плоскостью языка.
Горловой щелчок • ― это взрывной согласный звук, произносимый гортанью примерно так же, как задним язычком произносится согласный звук К. Ничуть не тише. И ничуть не менее внятно.
И из всего этого получается, что звуки •А, •О, •У, •Ы, •И, •Э, точно так же как и звуки ~А, ~О, ~У, ~Ы, ~И, ~Э ― это совсем не гласные звуки, как нам объясняют учебники. На самом деле каждый звук сочетает в себе одновременно сразу два признака, согласный и гласный. Один целый звук ― это всегда согласно-гласное слияние, которое невозможно разлить на части.
Любой звук ― это слияние согласной и гласной части.
Звук ~А, звук •А, звук МА, звук ТА, звук КА.
Если Вы попробуете разделить звук ТА или КА на половинки, то у Вас произнесется Т•А или К•А, то есть откуда ни возьмись появится новый согласный призвук ― горловой щелчок •.
И слить вместе устные звуки Т и •А невозможно ― горловой щелчок мешает им слиться.
Вот потому-то у детей и не получается сливать вместе согласные и гласные буквы.
В принципе, можно сказать, что согласная часть лежит в основе любого звука. Согласная часть обязательно создается какими-то органами речи: губы, язык, задний язычок, мышцы гортани. Задерживается ли поток воздуха в каком-то артикуляторном препятствии, или проходит его свободно через образованную щель ― в любом случае воздух через это препятствие проходит, поэтому без согласной части звук быть не может.
Гласная часть ― это лишь окраска звука, огласовка, которую придает потоку воздуха определенное положение губ. Даже если мы произносим звук по-возможности неогласованным, неокрашенным, то это тоже можно считать определенной «нулевой» огласовкой, и можно даже отметить ее своей буквой.
Сто лет назад в России буква Ъ считалась гласной, и обозначала она собою именно «нулевую» огласовку. До Октябрьской революции в России считалось безграмотным написать слово ДОМ, или КУКЛА, или КНЯЗЬ без гласной буквы Ъ ― ДОМЪ, КУКЪЛА, КЪНЯЗЬ.
Кстати про Ь в слове КНЯЗЬ. Сто лет назад и Ь считался гласной буквой, а не каким-то там особенным мягким знаком.
А еще раньше, когда азбука на Руси только-только появилась, все гласные буквы записывались вовсе не в одном ряду с согласными, но над ними, как придаток. ДОМЪ, КУКЪЛА, КЪНЯЗЬ. Такая запись помогала людям при чтении определять, где находятся согласные и гласные половинки звука, где начинается и где заканчивается каждый звук. При такой двустрочной записи сливать звуки из букв было легче, чем сейчас при однострочном написании.
Как нам всем известно, безударные гласные в русском языке произносятся невнятно, иногда даже полностью сглатываются. Слово ЛИМОН, например, запросто можно произнести как ЛеМОН, или ЛяМОН, или даже как ЛьМОН. А слово ТРАКТОР можно произнести как ТыРАКТэР или ТэРАКТР. Как раз по этой причине маленькие дети, еще не умеющие читать и потому не знающие, какие гласные буквы пишутся в том или ином слове - они не могут разделить слово на слоги так, как хотят от них взрослые. В древние века, не мудрствуя лукаво с орфографией, вместо безударных гласных записывались буквы "еръ" и "ять":
МЬДЪВЕДЬ, ЗЬМЪЛЬНИКЪ, КЪЛОДЬЦЪ
Все сегодняшние дети, которые только-только научились читать и впервые пробуют свои силы в письме - они именно так пропускают безударные гласные буквы, интуитивно повторяя закономерности древней русской письменности. И совершенно напрасно логопеды с учителями в ужасе хватаются за голову, вешая на ребенка нелепый диагноз "нарушение фонематического слуха".
А еще раньше, до появления буквенной азбуки, на Руси писали слоговыми пиктограммами. То есть это мы сейчас называем их слоговыми, исходя из нашего неправильного представления о звуках. На деле же каждая пиктограмма (картинка) обозначала собою целый звук, то есть сразу слияние согласной и гласной половинок.
По этому принципу слоговых (то есть звуковых) пиктограмм построен сегодняшний «Ребус-метод», обучающий детей чтению. Так как "Ребус-метод" полностью соответствует естественному восприятию детей, то и читать по этой методике дети начинают уже с первых минут совсем самостоятельно, без всяких теоретических пояснений.
© Лев Штернберг, http://rebus-metod.net