РЕБУС-МЕТОД

 

Каждый маленький ребенок, еще не знающий букв и еще не умеющий читать, думает, что слово "курица" начинается со звука КУ.

В восприятии ребенка слог-слияние КУ - это один неделимый звук, ведь губы вытягиваются вперед трубочкой и готовятся произнести У еще до того, как щелкнет задний язычок. Ребенок сначала ставит губы в нужную позицию и лишь затем произносит К - получается один нерасчленимый комплекс движений.

Обычно взрослые спешат скорее поправить ребенка и начинают пояснять ему про первую букву в слове. Однако малыш этих взрослых пояснений не понимает, ведь с правилами чтения букв он еще не знаком.

 

Мы предлагаем не спорить с ребенком, ничего не пояснять ему про буквы, а следовать его естественному речевому восприятию. В этом случае обучение чтению превращается в забавный, очень простой и очень понятный процесс. 

 Видео - длительность 4 мин.
 

Аналогичную методику на украинском языке Вы можете найти на сайте http://www.rebusmetod.com/

ПЕРВЫЙ ШАГ:
(Упражнение длится одну-полторы минуты, не дольше)

Мы называем ребенку ОДНО ЦЕЛОЕ СЛОВО, а он в ответ должен произнести только НАЧАЛО ЭТОГО СЛОВА.

кошка - КО,    ложка - ЛО
мышка - МЫ,    шишка - ШИ
маска - МА,    пальма - ПА
белочка - БЕ,    девочка - ДЕ
люстра - ЛЮ,    юбка - Ю
тряпка - ТРЯ,    ящик - Я

(Каждое слово должно обязательно начинаться с ударного слога)

Детям очень нравится в этой устной игре играть с именами:

Коля – КО,   Оля – О
Маша – МА,   Даша – ДА 
Петя – ПЕ,   Федя – ФЕ 
Ира – И,   Кира - КИ

Любой взрослый без затруднений подберет два-три десятка подходящих слов. Единственное, что необходимо учитывать в этой игре: каждое слово должно начинаться обязательно с ударения, так как безударные гласные меняют свое звучание (кАтёнок, мИшок). 

 

ВТОРОЙ ШАГ:

Мы называем подряд ДВА СЛОВА, а ребенок в ответ должен произнести подряд ТОЛЬКО ИХ НАЧАЛА.

маска-маска -МА-МА
пальма-пальма - ПА-ПА
туфли-чайник - ТУ-ЧА
курица-чайник - КУ-ЧА
повар-лейка - ПО-...
молния-репка - ...-...

 

ТРЕТИЙ ШАГ:

Мы называем подряд ТРИ СЛОВА, а ребенок в ответ должен произнести подряд ТОЛЬКО ИХ НАЧАЛА.

маска-листик-наволочка - МА-ЛИ-НА
маска-шишка-наволочка - МА-ШИ-НА
бусы-маска-галстук - БУ-МА-...
галстук-зебра-тапки - ГА-...-...
кактус-репка-тапки - ...
заяц-ножницы-заяц - ...

Обычно дети, достигшие пятилетнего возраста, с первого занятия легко решают на слух такие ребусы из трех слов. А вот четырехсложные ребусы вызывают затруднения даже у шестилеток.

бусы-рак-тигр-ножницы - ...
пальма-утка-тигр-наволочка - ...
курица-курица-ручка-заяц - ...
банка-тапки-репка-ящик - ...

Дети забывают исходные слова, теряют последовательность звуков, пытаются угадать конечное слово и часто ошибаются. Сказывается недостаток концентрации внимания, неумение сосредоточиться. С одной стороны, ради развития этих важных качеств стоило бы продолжать такой устный тренинг. Но можно и облегчить задание, дав наконец ребенку зрительную опору в виде предметов или их нарисованных изображений.

При появлении зримых объектов начинается процесс настоящего чтения. Именно так, с помощью слоговых иероглифов-картинок, начинают обучение чтению четырехлетние дети в Японии и в Китае.

Используя этот прием, ребенок может легко выучить буквы, потому что в контексте целого ребуса буквы запоминаются намного легче, чем отдельно.

аист-наволочка-наволочка-С    -    А-НА-НА-С
повар-мишка-домик-Р   -   ...
банка-рак-банка-Н   -   ...
муха-рак-веник-Й   -   ...

Необходимо своевременно и неоднократно указать детям направление чтения. Без подсказки взрослого дети пытаются называть графические элементы справа налево, и сбиваются к этому с удивительным постоянством.

Таким образом, роль учителя в нашей игре сводится к самым простейшим действиям. Никаких сложных объяснений, никаких долгих подготовительных этапов, никаких многосерийных ролевых сюжетов. В Ребус-методе дети достаточно увлечены самим процессом чтения, и процесс этот детям нравится.

 Видео - 16 мин.
На записи - пятый день занятий в группе, конец первой недели. Ведет занятия автор метода, Лев Штернберг.

Мы категорически не рекомендуем заниматься подобными играми с детьми, чьи речевые навыки и понятия еще не устоялись. Примерно до четырех лет ребенок находится на этапе осознавания языковых норм, и любое речевое отклонение в устах какого-нибудь взрослого малыш воспринимает именно как речевую норму, не понимая, что это всего лишь отклонение. Так, например, трехлетние дети способны всерьез перенести правила укорачивания слов в бытовое общение и спровоцировать этим искусственную задержку речевого развития. Если ребенку для овладения Ребус-методом еще не хватает памяти, внимания, абстрактного мышления и, если хотите, чувства юмора – это может наблюдаться и в четыре, и в пять, и даже в шесть лет, – то с таким ребенком просто рано заниматься чтением, слогово-пиктографическим или тем более фонемно-буквенным. Ребус-метод является одновременно и хорошим тренирующим, и точным тестирующим упражнением.

Иногда наблюдаются некоторые трудности в понимании нашего первого правила "маска - МА" у тех детей, которые уже были научены взрослыми определять в слове его первую букву/фонему ("маска - М"). Такой ребенок еще помнит, как совсем недавно, когда он произносил "маска - МА", его за это ругали, говорили, что это неправильно, а теперь его почему-то просят вернуться к этой "неправильности". В этом случае мы советуем следующее:

Во-первых, поясните ребенку, что у разных игр могут быть разные правила. Вот в этой игре - вот такое правило, "маска - МА".

Во-вторых, можно пойти в обратном направлении и поиграть с ребенком в игру "Угадай слово по его началу".

МА - маска,
ЛЕ - лейка,
КУ - курица
и  т.д.

Взрослый называет первый склад (МА, или ЛЕ, или КУ и т.п.), а ребенок должен устно это слово достроить, назвать полностью (МАСКА, или ЛЕЙКА, или КУРИЦА...).

Вы можете сразу согласиться с ребенком: "Да, я именно это слово и загадал, молодец!". Но можете усложнить ситуацию и сказать: "Правильно, КУ может быть слово КУРИЦА, но я задумал не это слово, а другое, угадывай дальше". Тогда ребенок назовет вам и КУБИК, и КУКЛУ.

Еще проще для ребенка будет, если у вас в запасе есть набор разнообразных картинок. Сначала вы вместе рассматриваете эти картинки, называете их, задаете ребенку несколько вопросов по поводу данных предметов (например, "А какие бывают кубики? А какая у тебя любимая кукла? А как ты думаешь, курица умеет летать?) и лишь затем играете в игру "Угадай слово по его началу" - у ребенка уже есть в голове некоторый набор возможных решений. Вы можете разложить картинки перед ребенком изображениями вниз, и играть "Найди картинку", причем загадывать слово по первому складу можно поочередно - одно слово загадываете вы, и ребенок его ищет, другое слово загадывает ребенок, и тогда нужную картинку ищите вы. 

 

УДАРЕНИЕ и СМЫСЛ СЛОВА

 

Главная задача чтения – понять смысл прочитанных слов. Попробуем на нескольких примерах пояснить нашему взрослому читателю, что именно, кроме букв, мешает ребенку понимать смысл.

Возьмем простое слово МАШИНА.

Смысл данного слова действительно прост к пониманию: некий агрегат, механизм, может быть на колесах.

Но вот мы пишем это слово дважды и просим прочитать вслух:

МАШИНА  МАШИНА.

После короткой заминки взрослые приходят к выводу, что речь идет не о двух агрегатах, а лишь об одном, который принадлежит какой-то Маше. Для детей такое умозаключение без определенного навыка почти невозможно. Ребенок затрудняется создать множество различных вариантов ударения, он еще не умеет свободно импровизировать в ритмике речи. Два простейших слова оказываются ребенком при прочтении не понятыми.

И уж совершенно исключено, чтобы малыш понял ритмическую и смысловую разницу двух следующих предложений, несмотря на кажущуюся простоту их прочтения:

ЭТА  МАШИНА  МАШИНА
ЭТО  МАШИНА  МАШИНА

Изменение при письме лишь одной буквы полностью меняет ритмику прочитанной вслух фразы. Слова ЭТО и ЭТА в устной речи произносятся совсем одинаково, и ребенок не знает о существовании слова ЭТО.

 

Другой пример, два слова: ПУГАЛО, ВОРОН.

Понятно, что речь идет о каком-то одном пугале и об одной черной птице. 

Но в предложении ПУГАЛО  ПУГАЛО  ВОРОН говорится не о двух пугалах и одной птице, а все о том же единственном пугале, которое отпугивало целую стаю.

 

Приведенные примеры объясняют, почему у некоторых детей не получается понимать прочитанное, даже если они знают все буквы и уже легко складывают их в звуки. Перелистайте любую детскую книжку, и вы обнаружите, что без стойкого навыка чтения понять ее текст ребенку очень сложно, даже невозможно. Наибольшую трудность для понимания представляют собой короткие слова с измененными безударными огласовками, например ЭТО, ОНА, ОНО, КОЗА, ЕДА, ПЕРО и т.п. Дети не узнают их при чтении, потому что в устной речи принято произносить соответственно: ЭТА, АНА, АНО, КАЗА, ИДА, ПИРО. Длинные слова, такие как ОДЕЯЛО, ПИАНИНО, КОРОЛЕВА узнаются детьми гораздо легче, хоть и требуют большей концентрации внимания.

- Бочка-роза-дама, - задаем мы устное задание ребенку.

- БО-РО-ДА, - решает он его на слух и не может понять получившееся слово, потому что в жизни оно звучит как БА-РА-ДА.

- Голубь-роза-дама, - продолжаем мы задание.

- ГО-РО-ДА, - расшифровывает ребенок и не может понять слово во множественном числе.

- Повар-роза-дама.

- ПО-РО-ДА, - и опять не узнает, но не потому,что не знает про разные породы кошек и собак, а потому что не догадался переставить в слове ударение.

Именно эту задачу – тренинг концентрации внимания, постановки ударения и понимания смысла прочитанного – решает Ребус-метод еще до того, как ребенок ознакомится с буквами. Этот добуквенный этап необходим для того, чтобы в дальнейшем ребенок мог легко заучивать буквы и сразу применять их в практическом чтении, не спотыкаясь на каждой грамматической сложности.

В учебных пособиях, предлагаемых автором к "Ребус-методу", тщательнейшим образом проработан последовательный переход от слогово-пиктографического чтения к чтению буквенному.

 

 

ОШИБКИ,
ДОПУСКАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫМИ В РЕБУС-МЕТОДЕ

 

Взрослые, пробуя обучать ребенка по Ребус-методу, иногда допускают ряд ошибок, затрудняющих ребенку самый первый этап игры.

Очень частой ошибкой становится попытка взрослого объяснить ребенку, что из целого слова надо выделить один первый слог, или две первые буквы. Во-первых, совсем не слог. Во-вторых, далеко не всегда две буквы. В слове, например, ЯБЛОКО нужно называть только звук Я, а в слове ТРЯПКА надо бы по нашим правилам назвать ТРЯ.

Тут фокус в том, что ориентироваться надо не на слоги и не на буквы, о которых ребенок еще понятия не имеет, а на ударные гласные. Договариваем слово вслух до ударной гласной, и останавливаемся на ней. Но опять же, не пытайтесь объяснять ребенку про ударные гласные, он может просто не понять ваших объяснений. Учтите, что дети  почти все наши объяснения понимают совсем не так, как мы от них ожидаем. У ребенка совсем не такое представление о звуках, как у взрослых, и ребенок совсем не может понять, что такое "гласные" или "согласные" - не может понять до той поры, пока не научился буквенному чтению.  Подробнее читайте об этом в разделе "Статьи Льва Штернберга".

Если у ребенка действительно возникло непонимание нашего первого правила - просто поиграйте в "обратную" игру, описанную чуть выше.

Второй частой ошибкой взрослого становится боязнь предложить ребенку на первом занятии слова из трех и более складов. Слишком долго мамочки дрессируют малыша на двухсложных словах, и это становится ребенку скучно. Уже на первом занятии просто необходимо поиграться с длинными словами, хотя бы немножко. Да, конечно, короткие слова ребенку назвать намного проще, чем длинные - требуется меньшая концентрация внимания. Но при этом в коротких словах труднее понять смысл - для понимания короткого слова слишком большую роль играет ударение, а переставлять его ребенок еще не умеет. Смысл длинного слова узнается ребенком намного легче. А без понимания смысла чтение становится для ребенка делом совсем неинтересным, скучным.

 

 

В последнее время в интернете всё чаще появляются упоминания о Ребус-методе на сайтах разных педагогов. Метод действительно хорош, и потому педагоги торопятся скорее рассказать о нем родителям, поделиться приятной новостью. К сожалению, многие из тех педагогов сами еще не имеют достаточного опыта в применении Ребус-метода, и их описания иногда содержат некоторые методические неправильности. Например, рассказывается, что из ребуса ЛИМОН-САПОГИ ребенок легко составит по первым слогам новое слово ЛИ-СА. На самом деле это не так. В словах ЛИМОН и САПОГИ первые гласные произносятся без ударения, и дети обычно такие гласные сильно искажают, а иногда полностью сглатывают. В устах ребенка ЛИМОН звучит как ЛьМОН, и начало слова получается ЛьМО. А слово САПОГИ дети произносят как СыПэГИ или СэПыГИ, и выделить начало из такого слова дети попросту затрудняются. Подобные методические ошибки серьезно затрудняют малышам понимание основных принципов Ребус-метода, а родители, обнаружив у детей непонимание, начинают сомневаться в правильности всей методики в принципе.

На этом сайте автор предлагает родителям и педагогам приобрести учебные пособия, которые были проверены и исправлены в многолетней практической работе. Лев Штернберг лично обучил чтению более тысячи дошкольников, его материал подобран в полном соответствии с детским восприятием, четко просчитан и очищен от неточностей. Описание учебных пособий Вы найдете, нажав на эту кнопку

Ознакомиться с учебными пособиями

Заказать учебные пособия

 

{source}
<!-- Yandex.Metrika informer --> <a href="https://metrika.yandex.ru/stat/?id=43226509&amp;from=informer" target="_blank" rel="nofollow"><img src="https://informer.yandex.ru/informer/43226509/3_1_FFFFFFFF_EFEFEFFF_0_pageviews" style="width:88px; height:31px; border:0;" alt="Яндекс.Метрика" title="Яндекс.Метрика: данные за сегодня (просмотры, визиты и уникальные посетители)" class="ym-advanced-informer" data-cid="43226509" data-lang="ru" /></a> <!-- /Yandex.Metrika informer --> <!-- Yandex.Metrika counter --> <script src="https://mc.yandex.ru/metrika/watch.js" type="text/javascript"></script> <script type="text/javascript"> try { var yaCounter43226509 = new Ya.Metrika({ id:43226509, clickmap:true, trackLinks:true, accurateTrackBounce:true, webvisor:true }); } catch(e) { } </script> <noscript><div><img src="https://mc.yandex.ru/watch/43226509" style="position:absolute; left:-9999px;" alt="" /></div></noscript> <!-- /Yandex.Metrika counter -->
{/source}

Сейчас 266 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте